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SOMOS ESPEJOS
Hace 7 años
INTERLIDERAZGO PERMANENTE
Una organización dispuesta al interaprendizaje diario, epacio del diálogo continuo
NUESTRO PRINCIPIO:MOTIVACION E INTERAPRENDIZAJE
Aún en el inicio , se es equipo y se alinea sentido compartido
martes, 8 de julio de 2014
lunes, 16 de junio de 2014
15:08
Anónimo
Presentacion de Cultura y Comunicacion Organizacional CIDEC. 7712
http://prezi.com/0ivx7bxi1cnd/propuesta-de-una-cultura-organizacional/
http://prezi.com/0ivx7bxi1cnd/propuesta-de-una-cultura-organizacional/
martes, 10 de junio de 2014
sábado, 7 de junio de 2014
14:16
Anónimo
Enlaces de video digno de ver, en relación al tema de hoy 7712
https://www.youtube.com/watch?
https://www.youtube.com/watch?
https://www.youtube.com/watch?
sábado, 24 de mayo de 2014
11:57
José Dimas
"Hablan los expertos..."
Grupo II - Clase 7718. Hemos querido titular de esta forma nuestra primera contribución al blog
de disertaciones de la cátedra de Cultura y Comunicación Organizacional del
CIDEC, ya que más allá de nuestras opiniones como aprendices del conocimiento
gerencial, consideramos de mayor valor el enfoque y la experiencia que nos puedan aportar gerentes
exitosos de sus propias organizaciones.
Vídeo N° 1: Imagen, Identidad y Cultura Empresarial
Vídeo N° 1: Imagen, Identidad y Cultura Empresarial
Vídeo N° 2: Visión de organización empresarial de Italo Pizzolante
Gracias de antemano por sus valiosos comentarios...
Lilian Contreras - Enrique Barrios - Olga Santiago
José Dimas Quijada - Javier Peña - Gonzalo Riveros
jueves, 27 de marzo de 2014
21:51
Unknown
Inteligencia
emocional
En 1990 Salovey y Mayer citados en
Olvera Y. Domínguez A. y Cruz A. (2002) definieron la inteligencia emocional
como “…la habilidad para monitorear los sentimientos y las emociones propias y
las de los demás, para discriminar entre ellas y regularlas utilizando esta
información para solucionar los problemas” (pág. 15). Las habilidades
traducidas en capacidades según Salovey, permiten emplear la inteligencia
emocional como ente determinante en la exploración de emociones y sentimientos
individuales y colectivos, y el manejo favorable de ellas en todo momento, especialmente en
situaciones críticas. El saber abordar cualquier problema teniendo en cuenta la
capacidad de autocontrol y asumiendo empatía por lo que sienten y expresan
emocionalmente los demás, sin menos cavar los principios propios y ajenos.
En el mismo orden de ideas Max Davis
citado en Jiménez A. (2007) afirma “…Entendemos
por inteligencia emocional la habilidad de reconocer, comprender, regular y
usar efectivamente las emociones propias
y ajenas en nuestra vida” (pág. 7). Desde esta perspectiva la
inteligencia emocional ya no se concibe sólo como un medio para explorar las
emociones, sino que va más allá, es decir; implica la identificación y análisis
de las emociones como procesos internos propios y de otros, y de allí la
capacidad de manejar tales emociones sobrevenidas ante situaciones de la vida
diaria para sobrellevar efectivamente las relaciones sociales. Cada ser humano
posee un conjunto de emociones arraigadas en su yo interno, estas influyen de
forma favorable o desfavorable en la formación de la identidad, su control
efectivo marca pautas favorables que permiten un mayor desenvolvimiento
personal.
Goleman D. (2013) plantea la
inteligencia emocional a partir de ciertos principios básicos, es decir “…la
autoconciencia, la autogestión, la conciencia social y la capacidad de gestión
de las relaciones” (pág. 12). En tal sentido para el autor “autoconciencia” implica
ahondar en el conocimiento de las emociones abarcando debilidades, necesidades
e impulsos; en cuanto a “autogestión” se refiere a señales de autorregulación
emocional tales como: tendencia a reflexionar y a meditar, comodidad ante la
ambigüedad y el cambio, y la capacidad de reprimir deseos impulsivos; respecto
a la “empatía” señala que es considerar detenidamente los sentimientos de los
demás, ponerse en el lugar del otro; y por último hace mención a “la capacidad
social” como la facultad de gestionar las relaciones con los demás.
Daniel Goleman desde 1995 ha venido
profundizando en el campo de la inteligencia emocional, haciendo estudios en el
contexto educativo, y recientemente a nivel empresarial, es así como se refiere
a la necesidad de enmarcar un cociente emocional (CE) en contrapuesta al
cociente intelectual (CI), sin menos cavar la importancia de la inteligencia
racional en cualquier gestión, pero para
alcanzar el éxito no basta solo con tener un amplio conocimiento técnico o
profesional en una determinada rama del saber. Es por ello que el investigador
hace referencia al impacto altamente efectivo que se logra al emplear
adecuadamente las emociones en el terreno laboral. Un individuo que se vale de
sus emociones para autoafirmarse en la búsqueda de la autorrealización, podrá
mantener unas relaciones sociales saludables, su comunicación será más fluida,
será espontáneo y respetuoso, y al comprender las reacciones emotivas de sus
semejantes podrá sentir empatía y se dejará llevar de una forma asertiva,
obteniendo mejores resultados en las tareas de trabajo.
Para
complementar lo anterior expuesto, Giménez, A. (2007) plantea:
El cociente emocional
(C.E.) no se opone al cociente intelectual (C.I.). La inteligencia y las
emociones no son antagonistas, sino dos fuerzas que se complementan mutuamente.
La inteligencia emocional puede ser una aliada poderosa de la inteligencia racional.
Las emociones no son intrusas en nuestra vida; pueden ser una fuente de
información, beneficiosas para la toma de decisiones, dinámicas, motivadoras y
hasta sabias. Las emociones favorecen la creatividad, la colaboración y la
iniciativa, el razonamiento lógico, frenan los posibles impulsos descontrolados
y canalizan sus energías (pág. 21 y 22).
De esta manera, cabe destacar la
existencia de una gran fuerza que interconecta la inteligencia emocional con la
inteligencia racional, que una se puede valer de la otra para formar un
complemento extraordinario, ya que, los procesos cognitivos pueden estar
motivados por las emociones de una manera correcta, mientras que la expresión
de sentimientos pueden ser controlados por procesos analíticos como “pensar antes
de actuar”. Por ejemplo, un docente de educación básica intelectualmente hábil podría
emplear recursos emocionales propios en el ejercicio de sus funciones con el
fin de ampliar el manejo de los grupos de estudiantes de acuerdo a sus
reacciones emotivas, manteniendo el control, el respeto y la disciplina con
prudencia y asertividad.
Una docente o un docente que se ha
formado como profesional de la docencia en cualquier universidad del país ha
adquirido una serie de competencias y destrezas que le permiten emprender la
enseñanza magistral, pero, en la medida que de que se apropia de la
inteligencia emocional como herramienta personal le servirá para revisar,
identificar y reconocer sus emociones, para luego poder reconocer las emociones
en sus estudiantes y afianzar las habilidades sociales.
martes, 18 de febrero de 2014
domingo, 9 de febrero de 2014
10:34
Denys Terán
La Conferencia con un invitado experto es otra de las estrategias educativas, es fantástica para comunicarse de manera verbal, en este caso correspondió nuevamente al Supervisor Agregado (PEM) José Daniel Zambrano Peréz Coordinador de la Sala Situacional del Instituto Autónomo de Policía del Estado Mérida (IPAEM), invitado del @profedenysteran. La actividad consistió primeramente en exponer sobre las competencias que deben desarrollarse para favorecer el clima y la cultura organizacional en una institución pública, el rol del funcionario policial en el contexto de la sociedad comunicacional y finalmente, un espacio para preguntas y respuestas. Aquí un pasaje con la sección 738 del Programa Internacional Avanzado en Educación Continua en Ciencias Gerenciales para Técnicos Superiores Universitarios, Mérida Venezuela. Clima y Cultura Organizacional
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